Favorisez le sommeil de votre enfant.
Fixez une heure raisonnable pour le coucher et privilégiez la régularité.
Vous pouvez lui expliquer que le sommeil est important pour grandir, se remettre des fatigues de la journée et être prêt le lendemain pour apprendre.
vendredi 20 mai 2016
jeudi 19 mai 2016
L'école maternelle : qu'est-ce que c'est?
La première étape de l'école primaire.
L'école primaire, organisée en cycles, regroupe l'école maternelle (petite, moyenne et grande section) et l'école élémentaire.
Les enseignements se déroulent sur une durée de 24h00 du lundi matin au vendredi après-midi, 36 semaines par an.
2h00 par semaine d'aide personnalisée sont offertes, au-delà des 24h00, aux enfants rencontrant des difficultés.
De la petite à la grande section, les enfants apprennent à vivre ensemble, à communiquer avec les adultes et les autres enfants. Ils découvrent le monde qui les entoure et préparent leur rentrée à l'école élémentaire.
Un lieu d'accueil de la petite enfance.
L'école maternelle travaille en liaison avec tous les systèmes d'accueil éducatif de la petite enfance. Elle a toute sa place dans le rapport qui s'établit entre les besoins, l'offre d'accueil et les possibilités locales.
Dans ce contexte, l'école maternelle joue un rôle d'accueil éducatif de qualité, particulièrement dans les secteurs difficiles.
Elle est le lieu de la première scolarisation.
L'école primaire, organisée en cycles, regroupe l'école maternelle (petite, moyenne et grande section) et l'école élémentaire.
Les enseignements se déroulent sur une durée de 24h00 du lundi matin au vendredi après-midi, 36 semaines par an.
2h00 par semaine d'aide personnalisée sont offertes, au-delà des 24h00, aux enfants rencontrant des difficultés.
De la petite à la grande section, les enfants apprennent à vivre ensemble, à communiquer avec les adultes et les autres enfants. Ils découvrent le monde qui les entoure et préparent leur rentrée à l'école élémentaire.
Un lieu d'accueil de la petite enfance.
L'école maternelle travaille en liaison avec tous les systèmes d'accueil éducatif de la petite enfance. Elle a toute sa place dans le rapport qui s'établit entre les besoins, l'offre d'accueil et les possibilités locales.
Dans ce contexte, l'école maternelle joue un rôle d'accueil éducatif de qualité, particulièrement dans les secteurs difficiles.
Elle est le lieu de la première scolarisation.
Les programmes détaillés en maternelle
L'école maternelle a pour finalité d'aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux.
L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre.
A l'école maternelle, l'enfant établit des relations avec d'autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles; il devient progressivement un élève. Il découvre l'univers de l'écrit.
Le programme de l'école maternelle, sans horaire contraignant, présente les grands domaines d'activité à aborder sur les 3 années qui précèdent l'entrée dans la scolarité obligatoire; il fixe les objectifs à atteindre et les compétences à acquérir avant le passage à l'école élémentaire. La mise en oeuvre du programme doit prendre en compte les étapes et le rythme du développement de l'enfant.
L'école maternelle a un rôle essentiel dans le repérage et la prévention des déficiences ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.
Cliquez sur le titre du thème que nos bambins vont étudier pour voir son contenu complet :
1/ S'approprier le langage
2/ Découvrir l'écrit
3/ Devenir élève
4/ Agir et s'exprimer avec son corps
5/ Découvrir le monde
6/ Percevoir, sentir, imaginer et créer
Voilà, tout le programme est là!
Vous pensiez que l'école maternelle introduisait autant de notions?
Pas obligatoire, certes, mais fortement conseillée...
6/ Percevoir, sentir, imaginer et créer
L'école maternelle propose une première sensibilisation artistique.
Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l'enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d'expression; elles contribuent à développer ses facultés d'attention et de concentration.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels)
* utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation
* réaliser une composition en plein ou en volume selon un désir exprimé
* observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections
* avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines
* écouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions
Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l'enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d'expression; elles contribuent à développer ses facultés d'attention et de concentration.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels)
* utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation
* réaliser une composition en plein ou en volume selon un désir exprimé
* observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections
* avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines
* écouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions
5/ Découvrir le monde
A l'école maternelle, l'enfant découvre le monde proche. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d'ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets).
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages
* connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction
* connaître et appliquer quelques règles d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation
* nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les 5 sens et leur fonction
* repérer un danger et le prendre en compte
* utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année
* situer des événements les uns par rapport aux autres
* dessiner un rond, un carré, un triangle
* comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités
* mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30
* dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
* associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée
* se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi
* se repérer dans l'espace d'une page
* comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages
* connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction
* connaître et appliquer quelques règles d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation
* nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les 5 sens et leur fonction
* repérer un danger et le prendre en compte
* utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année
* situer des événements les uns par rapport aux autres
* dessiner un rond, un carré, un triangle
* comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités
* mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30
* dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
* associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée
* se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi
* se repérer dans l'espace d'une page
* comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace
4/ Agir et s'exprimer avec son corps
L'activité physique et les expériences corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l'enfant.
Elles sont l'occasion d'explorer, de s'exprimer, d'agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.
Elles permettent de se situer dans l'espace.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés
* coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives
* se repérer et se déplacer dans l'espace
* s'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement
* décrire ou représenter un parcours simple
Elles sont l'occasion d'explorer, de s'exprimer, d'agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.
Elles permettent de se situer dans l'espace.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés
* coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives
* se repérer et se déplacer dans l'espace
* s'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement
* décrire ou représenter un parcours simple
3/ Devenir élève
L'objectif est d'apprendre à l'enfant à reconnaître ce qui le distingue des autres et à se faire reconnaître comme personne, à vivre avec les autres dans une collectivité organisée par des règles, à comprendre ce qu'est l'école et quelle est sa place dans l'école.
Devenir élève est un processus progressif qui demande à l'enseignant à la fois souplesse et rigueur.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* respecter les autres et respecter les règles de la vie commune
* écouter, aider, coopérer, demander de l'aide
* éprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions
* identifier les adultes et leur rôle
* exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires
* dire ce qu'il apprend
Devenir élève est un processus progressif qui demande à l'enseignant à la fois souplesse et rigueur.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* respecter les autres et respecter les règles de la vie commune
* écouter, aider, coopérer, demander de l'aide
* éprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions
* identifier les adultes et leur rôle
* exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires
* dire ce qu'il apprend
2/ Découvrir l'écrit
L'école maternelle introduit progressivement les enfants aux apprentissages fondamentaux. Les activités d'expression à l'oral, en particulier les séquences consacrées à l'acquisition du vocabulaire, les situations nombreuses d'écoute d'histoires que l'enseignant raconte puis lit, et la production d'écrits consignés par l'enseignant préparent les élèves à aborder l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Par 3 activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisitions du principe alphabétique et des gestes de l'écriture), l'école maternelle favorise grandement l'apprentissage systématique de la lecture et de l'écriture qui commencera au cours préparatoire.
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* identifier les principales fonctions de l'écrit
* écouter et comprendre un texte lu par un adulte
* connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes
* produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte
* différencier les sons
* distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés
* faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit
* reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet
* copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées
* mettre en relation des sons et des lettres
* écrire en écriture cursive son prénom
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* identifier les principales fonctions de l'écrit
* écouter et comprendre un texte lu par un adulte
* connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes
* produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte
* différencier les sons
* distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés
* faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit
* reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet
* copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées
* mettre en relation des sons et des lettres
* écrire en écriture cursive son prénom
1/ S'approprier le langage
Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage.
Il apprend à être attentif aux messages qu'on lui adresse, à les comprendre et à y répondre.
Dans les échanges avec l'enseignant et avec ses camarades, dans l'ensemble des activités et, plus tard, dans des séances d'apprentissages spécifiques, il acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est spécifié, il s'approprie progressivement la syntaxe de la langue française (l'ordre des mots dans la phrase).
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente
* nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne
* formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question
* raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée
* prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue
Il apprend à être attentif aux messages qu'on lui adresse, à les comprendre et à y répondre.
Dans les échanges avec l'enseignant et avec ses camarades, dans l'ensemble des activités et, plus tard, dans des séances d'apprentissages spécifiques, il acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est spécifié, il s'approprie progressivement la syntaxe de la langue française (l'ordre des mots dans la phrase).
A la fin de l'école maternelle, mon enfant va pouvoir :
* comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente
* nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne
* formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question
* raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée
* prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue
Une journée type à l'école maternelle
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L'organisation du temps à l'école est adaptée aux rythme des jeunes enfants. Tout au long de la journée, les enfants sont placés en situation d'activités visant des apprentissages précis dans des domaines variés. Ces activités prennent parfois la forme de jeux : c'est plus souvent le cas en petite section, ça l'est de moins en moins en grande section où apparaissent des exercices dirigés.
Toutes les activités favorisent l'apprentissage de la langue, qui constitue l'objectif prioritaire du programme de l'école maternelle. La progressivité des activités est conçue sur l'ensemble du cycle maternel et, bien évidemment, dans le cadre de l'année scolaire.
Les formes d'activités font alterner des groupes restreints souvent appelés "ateliers" et des moments de regroupement. Ces regroupements sont l'occasion pour l'enseignant de présenter les activités et de donner les consignes ou bien de faire un bilan de ce qui a été réalisé, de commenter les réussites, de repérer et expliquer les erreurs ou les difficultés, de mettre en évidence ce qui doit être retenu.
Les enfants s'expriment face à leurs camarades et les écoutent; ils découvrent les règles de la communication dans un groupe. C'est souvent lors de regroupement que l'enseignant raconte ou lit des histoires et organise des échanges pour s'assurer que le sens en a été compris.
C'est aussi pendant des regroupements que les enfants chantent, disent des comptines ou des poèmes de mémoire ou apprennent de nouveaux textes.
L'objectif de faire réussir chaque élève anime les enseignants qui choisissent les situations pédagogiques adaptées et les présentent aux enfants.
Si besoin, une aide personnalisée est mise en place pour permettre à chacun d'atteindre les objectifs fixés.
L'école maternelle est attentive aux besoins particuliers des jeunes enfants et leur apporte des réponses adaptées.
L'accueil est un temps privilégié d'écoute et d'attention portée à chaque enfant et aux adultes qui l'accompagnent. Il favorise la séparation dans la sérénité. C'est un sas entre le monde de la famille et celui de l'école. Limité dans les temps, il se tient habituellement dans la classe. Il a une importance particulière en petite section.
La sieste est un temps nécessaire pour certains enfants, les plus jeunes surtout; la possibilité de se reposer est proposée dans des conditions psychologiques positives et matérielles correctes.
Les récréations constituent une pause dans les activités d'apprentissage au cours de chaque demi-journée. Elles sont un peu plus longues qu'à l'école élémentaire.
Ce sont des moments éducatifs : des activités motrices sont possibles dans un espace aménagé pour répondre aux besoins physiques des enfants et sous la surveillance des enseignants. Elles favorisent les contacts entre enfants d'âges différents et la responsabilisation des plus grands. Se déroulant en plein air aussi souvent que possible, ces moments concourent à une bonne hygiène de vie.
La santé et la sécurité de mon enfant en Maternelle
La prévention.
Au moment de l'inscription en maternelle, vous devez présenter le carnet de vaccination de votre enfant à jour.
Pour la fréquentation scolaire, les vaccinations contre les maladies suivantes sont obligatoires : diphtérie, tétanos, poliomyélite (vaccins souvent associés à celui de la coqueluche). D'autres sont vivement recommandées : vaccins contre la rougeole, les oreillons et la rubéole (ROR). Soyez vigilant sur les dates de rappel.
Les visites médicales.
Le 1er bilan de santé est effectué entre 5 et 6 ans, en grande section de maternelle ou au CP.
Cet examen médical complet comprend le dépistage systématique des troubles de la vue, de l'audition, du langage ou du comportement.
La présence d'un parent est conseillée. Vous pouvez demander une autorisation d'absence à votre employeur en présentant la convocation à cette visite médicale obligatoire.
Les soins et les situations d'urgence à l'école.
Un protocole national sur l'organisation des soins et des urgences dans les écoles et les établissements publics locaux d'enseignement a été publié au Bulletin Officiel du 6/01/2000. Des consignes précises sur la conduite à tenir en cas d'urgence doivent être affichées. Une ligne téléphonique permettant de contacter les services d'urgence doit être accessible en permanence. Dans tous les cas graves, la famille est prévenue ainsi que le directeur de l'école.
Si mon enfant est allergique ou soumis à un traitement médical.
Si votre enfant nécessite une prise en charge particulière liée à son état de santé (médicaments d'urgence, régime alimentaire, etc), vous pouvez demander à l'école d'établir un projet d'accueil individualisé (PAI) qui sera rédigé en concertation entre le médecin de l'éducation nationale, le directeur d'école, l'enseignant et vous-même.
La restauration scolaire répond à une double exigence : maintenir la qualité nutritionnelle des repas et mieux vous informer, notamment sur les questions liées à la sécurité alimentaire.
A l'école maternelle, la responsabilité de la restauration relève de la collectivité territoriale (généralement la commune ou la communauté de communes).
Les modes d'organisation varient selon la taille des communes.
Le service est assuré, soit par le personnel communal, soit par celui du service de restauration.
Le menu doit être affiché.
L'assurance scolaire ne peut pas être demandée pour les activités obligatoires à l'école, mais il est vivement recommandé d'en souscrire une. En revanche, elle est requise pour participer à une activité facultative (sortie scolaire). De plus, les organisateurs d'activités périscolaires peuvent exiger des élèves qu'ils soient assurés pour les risques liés à ces activités.
Enfin, il est recommandé que votre enfant soit assuré pour les trajets et les activités extrascolaires (sportives, etc), pour garantir les dommages qu'il pourrait causer, mais aussi ceux qu'il pourrait subir.
Si vous avez déjà souscrit une assurance multirisque familiale et que vous ne souhaitez pas souscrire une assurance supplémentaire, vérifiez attentivement avec votre assureur la nature des risques qu'elle couvre dans les cadres scolaire et périscolaire, et jusqu'à quel niveau. Il est conseillé de lui demander de vous communiquer par écrit ces précisions.
La scolarisation des enfants handicapés
L'accueil à l'école maternelle.
La scolarisation d'un enfant est un droit.
Un enfant handicapé peut donc être accueilli dès l'âge de 3 ans à l'école maternelle, comme tout autre enfant.
Pour rechercher avec vous les modalités les mieux adaptées aux besoins de votre enfant, la démarche la plus judicieuse consiste pour vous à faire reconnaître et évaluer la situation de handicap qui est la sienne. Il vous suffit pour cela de vous adresser à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Cette institution a été créée dans chaque département pour simplifier les démarches des familles : demandes de projet personnalisé de scolarisation (PPS), allocations, etc.
Elle regroupe toutes les compétences nécessaires à la prise en charge des personnes présentant un handicap.
Si votre enfant présente un handicap qui ne nécessite pas une prise en charge par une institution spécialisée, il sera scolarisé avec les autres élèves, à l'école maternelle, dans le cadre de son projet personnalisé de scolarisation (PPS).
La scolarisation individuelle.
Si votre enfant présente un handicap nécessitant des conditions d'accueil particulières (s'il a, par exemple, des difficultés à se déplacer ou s'il a besoin d'un matériel spécifique), son PPS devra préciser les aménagements nécessaires ainsi que, éventuellement, l'attribution d'un auxiliaire de vie scolaire.
Le PPS est établi par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) avec l'aide des équipes pédagogiques. Son application est suivie par un enseignant référent nommé par l'inspecteur d'académie.
Les classes d'inclusion scolaire (CLIS).
Si la scolarisation individuelle en milieu ordinaire n'est pas la réponse la mieux adaptée aux besoins de votre enfant, il peut être accueilli dans une classe d'inclusion scolaire (CLIS). Les CLIS répondent à 4 situations de handicap : déficience visuelle, auditive, motrice, ou troubles des fonctions cognitives.
Limitées à 12 élèves, ces classes sont situées dans des écoles de quartier ordinaires. Selon leurs capacités, tous les élèves des CLIS participent plus ou moins fréquemment à des activités organisées dans d'autres classes. La commission des droits et de l'autonomie de la MDPH prononce l'orientation en CLIS et désigne l'école qui accueillera votre enfant.
La scolarisation d'un enfant est un droit.
Un enfant handicapé peut donc être accueilli dès l'âge de 3 ans à l'école maternelle, comme tout autre enfant.
Pour rechercher avec vous les modalités les mieux adaptées aux besoins de votre enfant, la démarche la plus judicieuse consiste pour vous à faire reconnaître et évaluer la situation de handicap qui est la sienne. Il vous suffit pour cela de vous adresser à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Cette institution a été créée dans chaque département pour simplifier les démarches des familles : demandes de projet personnalisé de scolarisation (PPS), allocations, etc.
Elle regroupe toutes les compétences nécessaires à la prise en charge des personnes présentant un handicap.
Si votre enfant présente un handicap qui ne nécessite pas une prise en charge par une institution spécialisée, il sera scolarisé avec les autres élèves, à l'école maternelle, dans le cadre de son projet personnalisé de scolarisation (PPS).
La scolarisation individuelle.
Si votre enfant présente un handicap nécessitant des conditions d'accueil particulières (s'il a, par exemple, des difficultés à se déplacer ou s'il a besoin d'un matériel spécifique), son PPS devra préciser les aménagements nécessaires ainsi que, éventuellement, l'attribution d'un auxiliaire de vie scolaire.
Le PPS est établi par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) avec l'aide des équipes pédagogiques. Son application est suivie par un enseignant référent nommé par l'inspecteur d'académie.
Les classes d'inclusion scolaire (CLIS).
Si la scolarisation individuelle en milieu ordinaire n'est pas la réponse la mieux adaptée aux besoins de votre enfant, il peut être accueilli dans une classe d'inclusion scolaire (CLIS). Les CLIS répondent à 4 situations de handicap : déficience visuelle, auditive, motrice, ou troubles des fonctions cognitives.
Limitées à 12 élèves, ces classes sont situées dans des écoles de quartier ordinaires. Selon leurs capacités, tous les élèves des CLIS participent plus ou moins fréquemment à des activités organisées dans d'autres classes. La commission des droits et de l'autonomie de la MDPH prononce l'orientation en CLIS et désigne l'école qui accueillera votre enfant.
Les acteurs de l'école
La majorité des questions que vous vous poserez au cours de la scolarité de votre enfant trouveront des réponses auprès de vos interlocuteurs habituels (enseignant, directeur). Il peut cependant être utile de connaître le rôle des instances et des personnes qui participent au bon fonctionnement de l'école maternelle.
Le ministère chargé de l'éducation nationale :
Il fixe les programmes, recrute, forme et rémunère les professeurs des écoles. Il s'assure de la qualité et de la conformité des enseignements.
L'inspection académique :
C'est la direction des services départementaux de l'éducation nationale. Elle gère les personnels enseignants de l'enseignement primaire, l'organisation pédagogique et la vie scolaire de l'école. Elle recrute les auxiliaires de vie scolaire qui facilitent la scolarisation des élèves handicapés dans les classes.
La commune :
Elle a la charge des écoles publiques présentes sur son territoire. Elle est propriétaire des locaux des écoles. C'est elle qui construit, agrandit, entretient les bâtiments, y compris pour les grosses réparations.
Elle fournit et entretient les équipements nécessaires à l'enseignement et au fonctionnement de l'école. Elle organise et finance le service de restauration scolaire. Elle recrute, forme et rémunère les personnels qui assurent l'entretien des locaux ou le service de restauration scolaire (y compris sa surveillance). Parmi ces personnels, on compte les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM), dont le rôle est essentiel à la bonne marche des écoles maternelles. Outre leurs missions en matière de propreté et d'hygiène, ils inscrivent leur action quotidienne dans le champ éducatif et sont associés aux projets des écoles et des classes. Nommés par le maire après avis du directeur ou de la directrice de l'école, ils sont sous la double autorité de l'administration municipale et de l'école. Placés sous la responsabilité du directeur ou de la directrice de l'école maternelle pendant le temps scolaire, ces personnels sont appelés à travailler sous l'autorité du maire en dehors de ces périodes.
Le ministère chargé de l'éducation nationale :
Il fixe les programmes, recrute, forme et rémunère les professeurs des écoles. Il s'assure de la qualité et de la conformité des enseignements.
L'inspection académique :
C'est la direction des services départementaux de l'éducation nationale. Elle gère les personnels enseignants de l'enseignement primaire, l'organisation pédagogique et la vie scolaire de l'école. Elle recrute les auxiliaires de vie scolaire qui facilitent la scolarisation des élèves handicapés dans les classes.
La commune :
Elle a la charge des écoles publiques présentes sur son territoire. Elle est propriétaire des locaux des écoles. C'est elle qui construit, agrandit, entretient les bâtiments, y compris pour les grosses réparations.
Elle fournit et entretient les équipements nécessaires à l'enseignement et au fonctionnement de l'école. Elle organise et finance le service de restauration scolaire. Elle recrute, forme et rémunère les personnels qui assurent l'entretien des locaux ou le service de restauration scolaire (y compris sa surveillance). Parmi ces personnels, on compte les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM), dont le rôle est essentiel à la bonne marche des écoles maternelles. Outre leurs missions en matière de propreté et d'hygiène, ils inscrivent leur action quotidienne dans le champ éducatif et sont associés aux projets des écoles et des classes. Nommés par le maire après avis du directeur ou de la directrice de l'école, ils sont sous la double autorité de l'administration municipale et de l'école. Placés sous la responsabilité du directeur ou de la directrice de l'école maternelle pendant le temps scolaire, ces personnels sont appelés à travailler sous l'autorité du maire en dehors de ces périodes.
Le droit d'accueil
La loi du 20/08/2008 a institué un droit d'accueil pour les élèves des écoles maternelles et élémentaires pendant le temps scolaire, en cas de grève ou d'absence imprévisible d'un enseignant.
La loi en quelques mots.
Tout enfant scolarisé dans une école maternelle ou élémentaire publique ou privée sous contrat est accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prévus par les programmes.
Il bénéficie gratuitement d'un service d'accueil lorsque ces enseignements ne peuvent lui être délivrés en raison de l'absence imprévisible de son professeur et de l'impossibilité de le remplacer. Il en est de même en cas de grève.
L'organisation du service d'accueil.
Les jours de grève, les enfants sont accueillis même si leur enseignant est absent pour fait de grève.
L'Etat assure cet accueil si le taux d'enseignants ayant déclaré leur intention de faire grève dans une école est inférieur à 25% des enseignants de cette école.
La commune assure le service d'accueil si ce taux est supérieur ou égal à 25%.
Elle bénéficie en contrepartie d'une compensation financière de l'Etat et organise ce service de façon souple. Elle peut ainsi choisir les personnels et les locaux, ou choisir de déléguer l'organisation de ce service.
Pour les écoles privées sous contrat, c'est soit l'Etat, soit l'organisme de gestion de l'école qui met en place le service d'accueil. Une compensation financière est également prévue par la loi.
La loi en quelques mots.
Tout enfant scolarisé dans une école maternelle ou élémentaire publique ou privée sous contrat est accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prévus par les programmes.
Il bénéficie gratuitement d'un service d'accueil lorsque ces enseignements ne peuvent lui être délivrés en raison de l'absence imprévisible de son professeur et de l'impossibilité de le remplacer. Il en est de même en cas de grève.
L'organisation du service d'accueil.
Les jours de grève, les enfants sont accueillis même si leur enseignant est absent pour fait de grève.
L'Etat assure cet accueil si le taux d'enseignants ayant déclaré leur intention de faire grève dans une école est inférieur à 25% des enseignants de cette école.
La commune assure le service d'accueil si ce taux est supérieur ou égal à 25%.
Elle bénéficie en contrepartie d'une compensation financière de l'Etat et organise ce service de façon souple. Elle peut ainsi choisir les personnels et les locaux, ou choisir de déléguer l'organisation de ce service.
Pour les écoles privées sous contrat, c'est soit l'Etat, soit l'organisme de gestion de l'école qui met en place le service d'accueil. Une compensation financière est également prévue par la loi.
L'inscription en maternelle
Les enfants peuvent être accueillis en Maternelle à partir de 3 ans (2ans dans certaines écoles, mais je trouve que ça fait vraiment très tôt quand même!) La propreté diurne doit être suffisamment acquise : ce qui veut dire qu'ils ne doivent plus porter de couches, ni la journée, ni pendant la sieste.
De la petite à la grande section, les enfants apprennent à vivre en communauté, à communiquer avec les adultes et les autres enfants, à respecter des règles. Ils découvrent le monde qui les entoure et ils préparent leur entrée en primaire.
L'école maternelle n'est pas obligatoire mais quand je vois tout ce que Ma Nenette a fait pendant ces 3ans, je peux vous assurer que c'est VIVEMENT conseillé!! La vie en communauté n'est pas si simple à assimiler pour un enfant et la lecture et l'écriture s'apprennent dès la petite section! Moi qui pensait qu'elle allait faire mu-muse à la pâte à modeler et à la peinture....
Vous pouvez scolariser votre enfant dans une école publique ou privée.
L'inscription doit être faite au plus tard au mois de juin précédant la rentrée scolaire, mais certaines communes la reçoivent plus tôt alors ne loupez pas le coche! La plupart des écoles font également des "journées portes ouvertes" pour permettre aux parents et leurs enfants de découvrir cet univers qui leur est encore inconnu et les rassurer un peu en attendant la 1ère rentrée de l'enfant.
Pour la première inscription de votre enfant dans une école publique, adressez-vous à votre mairie pour connaître l'école de votre secteur.
Si vous voulez inscrire votre enfant dans une autre école que celle dont dépend votre commune, vous devez vous adressez à la mairie de la commune d'accueil mais elle n'a pas l'obligation d'accepter votre rejeton, sauf si la demande est justifiée par l'absence d'école dans votre commune ou par certaines situations particulières.
Si vous avez des difficultés à inscrire votre enfant, n'hésitez pas à vous adressez directement aux services de l'inspection académique de votre département.
Lorsque l'inscription de votre enfant est faite dans une école, il a le droit d'y effectuer toutes ses classes de maternelle.
Il n'y a pas de "renouvellement" à faire tous les ans. Si l'enfant ne change pas d'école, cela se fait automatiquement.
Voilà, je crois que j'ai fait plus ou moins le tour de ce qui concerne l'inscription en maternelle.
lundi 7 mars 2016
Découpage de précision MS/GS
Voici un lien vers un petit fichier de 6 pages tout simple mais super bien fait pour que nos Loulous s'entraînent à bien découper.
A vos ciseaux !
http://www.zaubette.fr/atelier-decoupage-ms-gs-a114804170
A vos ciseaux !
http://www.zaubette.fr/atelier-decoupage-ms-gs-a114804170
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